Please use this identifier to cite or link to this item: http://hdl.handle.net/11298/956
Title: Igualdad de género en los planes de estudios de la formación profesional de la Universidad Tecnológica de El Salvador
Authors: Universidad Tecnológica de El Salvador
Barrera Martínez, Diana
Calles Minero, Camila
Orantes, Blanca Ruth
Pinto, Mercedes Carolina
Magaña, Morena Guadalupe
Majano García, Sandra Elizabeth
Keywords: JUSTICIA SOCIAL
DESIGUALDAD SOCIAL
FORMACIÓN PROFESIONAL
IGUALDAD EN LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DE EL SALVADOR - EDUCACIÓN SUPERIOR
EVALUACIÓN CURRICULAR
Issue Date: 1-Dec-2018
Publisher: Universidad Tecnológica de El Salvador
Citation: Barrera Martínez, D., Calles Minero, C., Orantes, B., Carolina Pinto, M., Magaña, M., Majano García, S., & Velásquez, M. (2018). Igualdad de género en los planes de estudio de la formación profesional de la Universidad Tecnológica de El Salvador. Entorno. Recuperado de https://biblioteca.utec.edu.sv/entorno/index.php/entorno/article/view/568/814
Series/Report no.: Revista Entorno ; no. 66
Abstract: La desigualdad de género ha sido, en los últimos años, un tema de interés nacional e internacional, particularmente en el ámbito académico. La transversalidad del currículo, incorporando criterios de igualdad de género, es una estrategia de gran alcance, pues la perspectiva de género, vista como objeto de conocimiento, es una categoría analítica que además debe ser tema de estudio desde las universidades. El objetivo principal de este estudio fue identificar la transversalidad del género en la formación profesional de la Universidad Tecnológica de El Salvador (Utec). Es una investigación cuantitativa, de tipo descriptivo; se analizaron 33 planes de estudios, bajo la consigna de revisar en el texto los contenidos, conceptos y palabras que evidencian la incorporación del enfoque de género; se aplicó un instrumento a 310 docentes (108 mujeres y 202 hombres) para conocer la percepción, actitudes y prácticas de igualdad de género en las asignaturas que imparten. Entre los resultados, destacan la incorporación de la prevención de violencia de género como eje transversal en todas las carreras. Asimismo, el personal docente considera que el enfoque de género es un eje transversal en todas las asignaturas; se discuten la práctica de igualdad en el uso de la palabra, el lenguaje no sexista y la necesidad de formar al personal docente para sensibilizar hacia un currículo, explícito u oculto, con perspectiva de género.
URI: http://hdl.handle.net/11298/956
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